ΤΑ ΤΡΙΑ ΣΕΝΑΡΙΑ:Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΕΝΗΣ,ΤΟΥ ΔΗΜΗΤΡΗ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΓΕΛΙΚΗΣ

ΤΑ ΤΡΙΑ ΣΕΝΑΡΙΑ :Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΕΝΗΣ ,ΤΟΥ ΔΗΜΗΤΡΗ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΓΕΛΙΚΗΣ

ΒΗΜΑ 2^ο

Πλεονεκτήματα

Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΕΝΗΣ

Τα πλεονεκτήματα στη περίπτωση της Ελένης είναι ότι και δύο χρόνια αναζητά πληροφορίες και προβληματίζεται για κάθε εκπαιδευτική και επαγγελματική επιλογή. Δεν έχει σταματήσει από τότε, ακόμα αναζητά. Ανάλογα με τα ενδιαφέροντα της  ερεύνησε τα τμήματα τις βιολογίας, της χημείας, της πληροφορική, των ιατρικών οργάνων και άλλα πολλά. Στο μεταξύ, ενώ αναζήτησε το πρόγραμμα των σπουδών αυτών, ρώταγε φίλους, φοιτητές, απόφοιτους για αυτά τα τμήματα και φίλους των γονιών της στους αντίστοιχους επαγγελματικούς χώρους. Απευθύνθηκε και κέντρο Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού για πιο συστηματική βοήθεια. Είχε βάλει σε σειρά τα πράγματα της προτίμησης της  και περίμενε τα αποτελέσματα. Ακόμα όμως και αν δεν περάσει στην πρώτη επιλογή της δε θα σταματήσει εκεί, θα παρακολουθεί την σχολή που θα περάσει χωρίς όμως να σταματήσει να ψάχνει νέες προοπτικές και ευκαιρίες. Με λίγα λόγια η Ελένη θα προσπαθεί για το δικό της καλύτερο μέλλον όση απόρριψη και αν δεχτεί από οτιδήποτε άλλο θα συνεχίσει να αναζητά το καλύτερο γι αυτή! 

Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ ΔΗΜΗΤΡΗ

Τα πλεονεκτήματα στην περίπτωση του Δημήτρη είναι ότι παρόλο που δεν είχε συγκεκριμένο εκπαιδευτικό ή επαγγελματικό στόχο ήθελε με βάση τη βαθμολογία του να δει τις επιλογές που είχε. Από τις επιλογές λοιπόν που είχε με βάση τη βαθμολογία του, επέλεξε πρώτο το ΤΕΙ Μηχανολογίας που του ακουγόταν ενδιαφέρον και στο οποίο πέρασε. Καθώς σπούδαζε στα τρία έτη πήρε το βασικό πτυχίο στα Ισπανικά, Ιταλικά, Ρώσικα που τον ευχαριστούσε και είχε έφεση σε αυτό. Στο τέταρτο έτος πήγε και δούλεψε σε ένα γειτονικό συνεργείο που τον ικανοποιούσε άλλα όμως είχε φέρει σε δεύτερη μοίρα τη σχολή του. Πήρε το πτυχίο του και αφού άκουσε από έναν συμφοιτητή του για μια δουλειά στα duty free του αεροδρομίου, έδωσε βιογραφικό. Τον προσέλαβαν κατευθείαν στο οποίο συνέβαλε η γλωσσομάθεια του. Όσο για το μέλλον «δε δεσμεύετε σε τίποτα, γιατί θα τα φέρει η ζωή». Με λίγα λόγια, ο Δημήτρης δε σταμάτησε μόνο σε ένα πράγμα αλλά πειραματίστηκε σε πολλά ενώ σπούδαζε. Και αφού τώρα έχει μια δουλειά λέει ότι δε δεσμεύετε σε τίποτα. Όπως τα φέρει η ζωή έτσι θα προχωρήσει και εκείνος, δεν τον καταβάλει τίποτα!

Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΑΓΓΕΛΙΚΗΣ

Τα πλεονεκτήματα στην περίπτωση της Αγγελικής είναι ότι έθεσε υψηλούς στόχους ως προς τις εκπαιδευτικές της επιλογές .Ήθελε να περάσει οπωσδήποτε στην Νομική σχολή αφού η μητέρα της είχε έτοιμο δικηγορικό γραφείο με πολλή καλή δουλεία και ήθελε να το αφήσει σε σίγουρα χέρια ,η Αγγελική άριστη μαθήτρια ήταν  η τέλεια επιλογή .Όμως η Αγγελική δεν έβρισκε ιδιαίτερο ενδιαφέρον στα νομικά ωστόσο είχε μάθει  να φέρνει εις πέρας όλα όσα καταπιανόταν .Ενώ είχε έφεση στο σχέδιο αποφάσισε να δεσμευτεί στην δουλεία της μητέρας της γιατί ήταν σίγουρη εργασία και γιατί η εποχή που διανύουμε είναι δύσκολη .Με λίγα λόγια η Αγγελική έκανε το σωστό και διάλεξε μια έτοιμη και σταθερή δουλεία που θα είχε σίγουρη επιτυχία και θα ήταν καλή σε αυτό και δεν θα μπορούσε να κάνει κάτι άλλο στην δύσκολη εποχή που διανύουμε .

Μειονεκτήματα

Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ ΔΗΜΗΤΡΗ

Το κύριο μειονέκτημα στην περίπτωση του Δημήτρη είναι ότι ο ίδιος δεν είχε θέσει κάποιο συγκεκριμένο επαγγελματικό στόχο. Διάλεξε την πρώτη του επιλογή με βάση τη βαθμολογία του και όχι επειδή είχε κάποια ιδιαίτερη προτίμηση. Κατά τη διάρκεια της σχολής του κατάφερε να πάρει τα βασικά πτυχία τριών ξένων γλωσσών, στις οποίες και είχε ιδιαίτερη έφεση και τον ευχαριστούσε. Τελικά, αφού αποφοίτησε επιτυχώς από τη σχολή του, υπέβαλε αίτηση εργασίας στα duty free  του Αεροδρομίου <Ελευθέριος Βενιζέλος>>, όπου και τον προσέβαλαν αμέσως λόγο της γλωσσομάθειάς του. Ο ίδιος, ατάραχος για το μέλλον, δηλώνει πως δε δεσμεύεται σε τίποτα γιατί θα τα φέρει η ζωή. 

Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΑΓΓΕΛΙΚΗΣ

Το κύριο μειονέκτημα στην περίπτωση της Αγγελικής  είναι ότι πρόκειται να ενδώσει την επιθυμία της μητέρας της να αφήσει το όνειρο της, δηλαδή να μπει στη σχολή Καλών Τεχνών. Αποφασίζει να επιλέξει τη Νομική Σχολή, μόνο και μόνο επειδή έχει βρει μία στρωμένη δουλειά. Ίσως θα έπρεπε να ακολουθήσει τα όνειρα της γιατί εφόσον έχει ταλέντο και νοιάζεται για την τέχνη θα μπορούσε να γίνει μία επιτυχημένη καλλιτέχνης χωρίς
να εξαρτάται από κανέναν άλλο

BHMA 3^ο

Στη περίπτωση της Ελένης, πιο αποτελεσματικό φαίνεται να είναι η έγκυρη πληροφόρηση της η οποία την βοηθάει να μαθαίνει τις προοπτικές και τις συνθήκες εργασίας του επαγγέλματος που πρόκειται να ακολουθήσει. Με αυτόν τον τρόπο όταν θα πάρει την τελική της απόφαση δεν θα το μετανιώσει ποτέ.

Στη περίπτωση του Δημήτρη ως πλεονέκτημα στην πρόσληψή του συνέβαλε η γλωσσομάθεια του και όχι το αντικείμενο το οποίο είχε σπουδάσει. Αυτό σημαίνει πως παρόλο που σπούδασε κάτι που δεν το ευχαριστούσε δεν ήταν αναγκαίο να το ακολουθήσει και τελικά επέλεξε την δουλεία που πρόσφερε ευχαρίστηση.

Στην περίπτωση της Αγγελικής πιο αποτελεσματικός φαίνεται να είναι ο σίγουρος δρόμος ο οποίος  στη προκειμένη περίπτωση τείνει να είναι η κληρονόμηση   του δικηγορικού γραφείου της μητέρας της. Έτσι βέβαια η Αγγελική εγκαταλείπει το όνειρο της αλλά τουλάχιστον θα έχει ένα εισόδημα για να τα βγάλει εις πέρας.

ΒΗΜΑ 4^ο

Από μικρή ηλικία τα παιδία βλέποντας τους γονείς τους να δουλεύουν αρχίζουν μια διαδικασία με σκοπό στο τέλος να επιλέξουν ένα επάγγελμα που τους καλύπτει ψυχικά. Συνήθως τα μικρά παιδιά μιμούμενα  άτομα από το στενό οικογενειακό τους περιβάλλον λένε οτι θα κατευθυνθούν προς εκείνο το επάγγελμα που κάνει το συγκεκριμένο άτομο πχ. Εγώ μικρή έλεγα πως θέλω να γίνω τραπεζικός υπάλληλος που είναι το επάγγελμα της μητέρας μου. Μεγαλώνοντας βέβαια άλλαξα γνώμη και πολλές επίσης επαγγελματικές κατευθύνσεις ,ζώντας σε μια οικογένεια που την συνεισφορά προς στον συνάνθρωπο την έχει πολύ ψηλά ως αξία ''κατευθύνθηκα'' κυρίως σε επαγγέλματα οπως αυτά του γιατρού της νοσοκόμας ακόμη και της αστυνομικού. Στο δημοτικό μπορώ να πω με σιγουριά πως ήμουν πιο σταθερή στις απόψεις μου βέβαια αυτό δεν σημαίνει πως δεν πέρασα την κρίση της δασκάλας (όπως την επονομάζω) στην πρώτη δημοτικού που ήταν η πρώτη επαφή μ με το σχολείο (-που πιστεύω οτι τα περισσότερα κορίτσια έχουν περάσει- )αλλά όταν κατάλαβα  σε ποια μαθήματα έχω έφεση περιορίστηκα σε κλάδους όπως ο ιατρικός και εκείνος της βιολογίας και της  χημείας και εκεί παρέμεινα έως σήμερα. Εκτός από τις ιδεολογίες που μου έχει περάσει η οικογένειά μου  και τις επιρροές που δέχτηκα από το  σχολείο ο προσανατολισμός μου προς τα θετικά επαγγέλματα ήρθε και μέσα από την τηλεόραση πιστεύω πως πολλά παιδιά επηρεάζονται για την επαγγελματική τούς κατάρτιση από αυτή μέσα από σειρές και ταινίες που προβάλει, λόγου χάρη απο την σειρά Dr.House  που δεν επηρεάσει μόνο εμένα αλλά και τον ξάδερφο μ να ακολουθήσουμε να βήματα τ και να κατευθυνθούμε προς την ιατρική.

Εν τέλη καταλαβαίνουμε πως τρεις είναι οι φορείς που επηρεάζουν τον επαγγελματικό προσανταλισμό του ανθρώπου και αυτοί είναι η οικογένεια ,το σχολείο και τα Μ.Μ.Ε

Η υπόθεση της Άννας

Η υπόθεση της Άννας 

Γεία σου! Είμαι η Άννα,πριν λίγα χρόνια αποφοίτησα από τη σχολή στην οποία

φοιτείς.Στην αρχή μου είχε δωθεί από έναν οικογενειακό φίλο μια ευκαιρία 

για δουλεία,την δέχτηκα και για αρκετό χρονικό διάστημα δούλευα στο πλευρό 

του,στην αρχή αφιλοκερδός και έπειτα με αμοιβή.Με ευχαριστούσε αλλά 

ήθελα να αρχίσω κάτι μόνη μου,μπορώ να πω πως δεν ήταν η καλύτερη εποχή 

για να αρχίσει κάποιος μια τέτοια επιχείρηση,τα έσοδα μουήταν μηδενικά 

σχεδόν ανύπαρκτα σε αντίθεση με τα έξοδα που είχα.Είχα απογοητευτεί πάρα 

πολλύ,ήμουν σε αδιέξοδο αλλά αποφάσισα να μην αφήσω αυτό το γεγονός να 

με πάρει από κάτω.Μια μέρα ενώ έψαχνα στο διαδίκτυο ευκαιρίες για εργασία 

είδα μια ανακοίνωση για εγγραφές σε Ι.Ε.Κ , αποφάσισα να συμμετάσχω,έτσι 

και αλλιώς δεν μου είχε απομείνει κάποια άλλη λύση.Διάλεξα την ειδικότητα 

του τεχνικού διακόσμησης που ήταν η αρχική μου επιλογή πριν σπουδάσω 

φωτογραφία.Καθώς τελείωνα το δεύτερο μου έτος πήρα απόφαση να δουλέψω 

εθελοντικά στο ‘χαμόγελο του παιδιού’ ως οργανότρια στο ηχιτικό και 

σκηνογραφικό κομμάτι των εκδηλώσεων.Με ικανοποιούσε αρκετά αλλά ήθελα 

να κάνω κάτι περισσότερο.Βρήκα το θάρρος να ζητήσω την γενική ευθύνη μιας 

παιδικής παράστασης,δέχτηκαν αλλά το αποτέλεσμα της πρώτης παράστασης 

μου δεν ήταν πολλύ καλό,γεγονός που με παρακίνησε να είμαι καλύτερη στις 

υπόλοιπες δύο παραστάσεις και να κερδίσω ένα διετές συμβόλαιο.

 Μέσα από όλη αυτήν την ιστορία ήθελα να σε κάνω να καταλάβεις πως 

όποιος περιμένει να βρει δουλεία χωρίς να είναι ευέλικτος,προσαρμοστικός και 

ανοικτός σε άλλες διεξόδους,δεν πρόκειται ποτέ να βρει δουλεία στο τομέα που 

θέλει και στο τέλος να είναι ικανοποιημένος.

 Ελπίζω με το γράμμα μου να σου έδωσα ελπίδα και κουράγιο ώστε στο μέλλον 

όταν τελειώσεις τις σπουδές σου να βρείς τη δουλεία των ονείρων σου,ακόμη και 

αν χρειαστεί να ψάξεις πολύ

Δραστηριότητα 2

Δραστηροτητα 2

  

α). Δεδομένος  τίτλος : Ασυνείδητος  οδηγός  εγκαταλείπει  αιμόφυρτο  το  θύμα  του  στην  άσφαλτο

Ουδέτερη παραλλαγή  τίτλου: Οδηγός εγκαταλείπει τραυματία στο δρόμο

β). Δεδομένος  τίτλος :Τολμηρά  τα  νέα  μέτρα  κατά  των  εμπόρων  του  θανάτου

Ουδέτερη παραλλαγή  τίτλου: Αυστηρά μέτρα κατά των εμπόρων ναρκωτικών

γ). Δεδομένος  τίτλος: Απεργιακό  κύμα σαρώνει  τη  χώρα

Ουδέτερη παραλλαγή  τίτλου: Απεργίες σε όλη την χώρα

δ). Δεδομένος  τίτλος: Ογδοντάχρονη  γριούλα  θύμα  αδίστακτου  ληστή

Ουδέτερη παραλλαγή  τίτλου: Ογδοντάχρονη πέφτει θύμα ληστείας

ε). Δεδομένος  τίτλος: Με  σκυμμένο  το  κεφάλι  επιστρέφει  η  Εθνική  από  τη Ρώμη

Ουδέτερη παραλλαγή  τίτλου: Ηττημένοι επιστρέφουν οι παίκτες της εθνικής Ελλάδος από τον αγώνα στην Ρώμη

Στ). Δεδομένος  τίτλος: Μάδησαν  τις  τουλίπες  οι  παίκτες  μας  με τα  δύο  γκολ  μέσα  στο  ίδιο  το  γήπεδο  του  Άμστερνταμ

Ουδέτερη παραλλαγή  τίτλου: Νίκη της εθνικής ομάδας ποδοσφαίρου με δύο γκολ ενάντια στην εθνική Ολλανδίας  

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ  3η
Να  συγκεντρώσετε  10  άρθρα  από  εφημερίδες  ή  ιστοσελίδες  (  www.in.gr, www.star.gr,www.ipaideia.gr), που  να  αφορούν  την  επικαιρότητα  σε  εκπαίδευση,  επιστήμη-τεχνολογία, πολιτισμό, θέατρο, σινεμά, κ.α.
Στη  συνέχεια  τα  άρθρα  αυτά  αφού  τα  αποδελτιώσουμε  μπορούμε  να  τα  χρησιμοποιήσουμε  για  να  δημιουργήσουμε  tip news (  σύντομα  νέα). Θα  τα  ηχογραφήσουμε  με  βιντεοκάμερα και  ο  τεχνικός  της  ομάδας  θα  προσθέσει  έντονη  μουσική και  θα  μετατρέψει τα  αρχεία  σε  mp3 και θα  αναρτηθούν  στο blog αλλά  και  θα  σταλούν στο  ΜΑΘΗΤΙΚΟ  ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ.



ΚΟΥΡΚΟΥΛΑΚΟΣ    ΗΛΙΑΣ
          Δ/ΝΤΗΣ

 

Η αποκατάσταση των μνημείων του Παρθενώνα

Η αποκατάσταση των μνημείων του Παρθενώνα

Ο αρθρογράφος αναφέρεται στο διεθνές συνέδριο με τίτλο «Parthenon, an Icon of Global Citizenship» που έχει ως κύριο θέμα την επιστροφή των Γλυπτων του Παρθενώνα.

Όσοι δεν θα έχουν την δυνατότητα να παραστούν στο Nicholson Museum στο Σίδνεϊ θα μπορούν να αναρτήσουν τις ερωτήσεις τους και να συμμετάσχουν μέσω των social media Facebook και Τwitter.

Τα τελευταία τριάντα χρόνια η πλειοψηφία των πρωθυπουργών της Αυστραλίας είναι υπέρ της επιστροφής των γλυπτών στην Ελλάδα καθώς και ένας μεγάλος αριθμός υπουργών και ανθρώπων των τεχνών.

Το συνέδριο θα χωριστεί σε δύο μέρη. Το πρώτο έχει ως θέμα τον ρόλο της παιδείας για την ορθή κατανόηση της σημασίας του Παρθενώνα για την παγκόσμια ιστορία και για το πόσο σημαντικό είναι η ύπαρξη μουσείων ως εκπαιδευτικό εργαλείο.

Στην συνέχεια, το δεύτερο μέρος ασχολείται με τον ακτιβισμό και τους τρόπους προώθησης των δράσεων σε σχέση με την επιστροφή των γλυπτών στην Αθήνα.

Επίσης στο συνέδριο πρόκειται να ασχοληθούν με τον τομέα της οικονομίας. Δηλαδή τα τουριστικά και οικονομικά οφέλη που θα προκύψουν μέτα την δίκαιη επιστροφή των γλυπτών.  

Τέλος ,ο συγγραφέας μας επισημαίνει την ειδική σελίδα για το παγκόσμιο συνέδριο.

Κάθε Έλληνας θα πρέπει να ενημερώνεται και να συμμετέχει σε συνέδρια και δράσεις που έχουν να κάνουν με ένα θέμα που αφορά την πατρίδα του και την παγκόσμια ιστορία.

http://www.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_kathremote_1_13/11/2013_527590

ΣΧΕΔΙΟ    ΥΠΟΒΟΛΗΣ   ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ   ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΣΧ.  ΕΤΟΣ:  2013-2014

ΣΧ.  ΜΟΝΑΔΑ:  6^ο  ΓΕΛ  Ν.  ΙΩΝΙΑΣ

Ο   ΤΙΤΛΟΣ  ΤΗΣ   ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ  ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

«  ΓΝΩΡΙΜΙΑ  ΜΕ  ΤΑ  Μ.Μ.Ε-  ΤΥΠΟΣ,  ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ, ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟ  ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ» ( Α΄ τάξη)

ΣΤΟΙΧΕΙΑ  ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ  ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Ονοματεπώνυμο    Ειδικότητα       Ώρες       Άλλες Ε.Ε.  Επιμόρφωση

Κουρκουλάκος Η.      ΠΕ2               2                ΝΑΙ           ΟΕΠΕΚ

                             ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ   ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Α.  ΣΚΟΠΟΣ   ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ  ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ  ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ

Ο γενικός  σκοπός  είναι  η  γνωριμία  των  μαθητών  με  τα ΜΜΕ και  ιδιαίτερα  με  το  ραδιόφωνο ( Διαδικτυακό).

Ερωτήματα :  α). Γνωρίζουν  οι  μαθητές  την  ιστορική  εξέλιξη  των  ΜΜΕ; β). Γνωρίζουν  την  οργάνωση  και  τον  τρόπο  λειτουργίας  τους; γ). Είναι  εξοικειωμένοι  οι  μαθητές  με  τις  νέες  τεχνολογίες  και την  αξιοποίησή  τους  στα  ΜΜΕ; δ). Γνωρίζουν  τις  συνθήκες  εργασίας, αλλά  και  τις  επαγγελματικές  ειδικότητες  που  εργάζονται  σε  αυτά; ε). Ποιές  είναι  οι  μουσικές   επιλογές  των  μαθητών και  πώς  αυτές  συνδέονται  με  το  ραδιόφωνο; στ). Μπορούν  να  δημιουργήσου ραδιοφωνικές  εκπομπές   για  το  ΜΑΘΗΤΙΚΟ  ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ;

Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ  ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ  ΤΟΥ  ΘΕΜΑΤΟΣ

Κριτήρια  επιλογής: α). Το  γεγονός  ότι  τα  ΜΜΕ  και  ιδιαίτερα  το  ραδιόφωνο  είναι  αρκετά  δημοφιλή  στις  τάξεις  των  μαθητών  και  άρα  μπορούν  να  εκδηλώσουν  αυξημένο  ενδιαφέρον β). Η  ανάγκη  να  δοθούν  στους  μαθητές  ποικίλες  εμπειρίες  και  βιώματα  πέρα  από  τις  γνώσεις  μέσω  της  εμπλοκής  τους  σε  σχετικά  προγράμματα γ). Η  ανάγκη  για  σύνδεση  του  σχολείου  με  την  τοπική  και  την  ευρύτερη  κοινότητα δ). Η  ανάγκη  για  σύσφιγξη  των  σχέσεων  μαθητών- εκπ/κών  και η ανάπτυξη  συνεργασίας.

ΣΥΣΧΕΤΙΣΗ  ΜΕ  ΤΑ  ΜΑΘΗΜΑΤΑ: α). Το  πρόγραμμα  συσχετίζεται  με  τα  γλωσσικά μαθήματα, την Ιστορία, αλλά  και  με  τα  καλλιτεχνικά  και την  πληροφορική β). Επιπλέον,  το  πρόγραμμα  συνδέεται  με  την  Κοινωνιολογία, την  κοινωνική και  πολιτική  Αγωγή  καθώς  και  με  το  Σχ.  Επαγγ. Προσανατολισμό.

ΟΦΕΛΗ: α).  Γνωριμία  των  μαθητών  με  τα  ΜΜΕ  και  τα  επαγγέλματα  που  απασχολούνται  σε  αυτά β). Ανάδειξη πολιτισμικής  και  ιστορικής  αξίας γ). Απόκτηση  νέων  γνώσεων  και  εμπειριών δ). Συνεργασία  για  επίτευξη  κοινών  στόχων ε). Σύνδεση  των  μαθητών  μεταξύ  τους  και  διαμόρφωση  αρμονικών  σχέσεων  με  τους  εκπ/κούς στ). Ανάπτυξη  κριτικής  σκέψης  και  προβληματισμού.

Γ’  ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ  ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ  ΜΕΘΟΔΟΥ

1). Χρήση ομαδοσυνεργατικής  μεθόδου 2). Χωρισμός  σε  ομάδες- Ανάθεση  καθηκόντων  ανά  ομάδα 3). Διατύπωση  επιμέρους  ερευνητικών  ερωτημάτων – συζήτηση  με  τους  μαθητές 4). Καθορισμός  εκπαιδευτικών  στόχων 5). Χρήση  εναλλακτικών  τεχνικών  κατά  τις  συναντήσεις (  παιχνίδια  ρόλων, δραματοποίηση κ.α.) 6). Οδηγίες   από  το  διδάσκοντα  σχετικά  με  την  αναζήτηση  βιβλιογραφίας ( Βιβλιοθήκες, Διαδίκτυο, αρχεία κ.α.) 7). Συγκέντρωση  του  υλικού  σταδιακά και  αξιολόγηση  των  μαθητών  ατομικά  και  ομαδικά 8). Επεξεργασία  και  σύνθεση του  υλικού- Εκπαιδευτικές  επισκέψεις  9).Παραγωγή  έντυπου  υλικού (  εργασία, CD κ,α,)  10)Προετοιμασία  της παρουσίασης  σε  σχετική  ημερίδα  στο  σχολείο 11). Δημιουργία  πρόσκλησης-  αφίσας 12). Αξιολόγηση 13).  Παρουσίαση 14). Αναπαραγωγή  του  υλικού  σε  αντίτυπα  και αποστολή  τους  σε  φορείς   της  σχολικής   και  της  ευρύτερης  κοινότητας.

Δ’  ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ  ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

1). Παραγωγή  ραδιοφωνικών  εκπομπών  και  μετάδοσή  τους  απο  το  EUROPEAN  SCHOOL RADIO  ( ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ) Συλλεκτικά     CD.

2). απόκτηση  γνώσεων  και  εμπειριών  από  τους  μαθητές  για  τη  μέθοδο  πραγματοποίησης  μιας  ερευνητικής  εργασίας.

3). Εξοικείωση  των  μαθητών  με  το  ραδιόφωνο  και  άλλα  ΜΜΕ καθώς και  με  τις  συνθήκες  εργασίας  των  δημοσιογράφων.

4). Ανάπτυξη  συνεργασίας  μεταξύ  μαθητών  και  εκπ/κών

5).Σύνδεση  του  σχολείου  με  την  τοπική  και  την  ευρύτερη  κοινότητα

6). Εξοικείωση  των  μαθητών  με  τις  ΤΠΕ  και  ευρύτερα  με  τις  νέες  τεχνολογίες.

7). Δημιουργία  υποδομών  στο  σχολείο  για  τη  συμμετοχή  στο  ΜΑΘΗΤΙΚΟ  ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ.

Ε΄ ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ-   ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ

Πόροι : Το πρόγραμμα  θα  πραγματοποιηθεί  με  μηδενικά  έξοδα,  καθώς  δεν  υπάρχουν  συγκεκριμένοι  πόροι. Υλικά  απαραίτητα  θα  χορηγηθούν  από  το  σχολείο.

ΥΛΙΚΑ: Χαρτόνια,  μαρκαδόροι, φάκελλοι, φωτογραφική  μηχανή-  κάμερα, CD-ROM, DVD.

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ:  Η/Υ, μικρόφωνα, κονσόλα  ήχου, εργαστήριο Η/Υ, βιβλιοθήκη, βιντεοπροβολέας, λογισμικά  ηχογραφήσεων και  επεξεργασίας  ήχου, δημοσιογραφικά  κασετόφωνα  για  συνεντεύξεις.

  ΣΤ.ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ  ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1). « Δημοσιογραφικός  λόγος  και Ελληνική  γλώσσα» Σ. Χατζησαββίδης, Καστανιώτης.

2). Wikipedia:  Λήμματα : Τύπος, Ραδιόφωνο, Τηλεόραση

ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ

www.ert.gr     www.ert-archives.gr    www.ellinikoradiofono.gr

www.apodimos.gr    www.mixanitouxronou.gr           

    Ο  ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ  ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ

    ΚΟΥΡΚΟΥΛΑΚΟΣ    ΗΛΙΑΣ

              ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ  2η
Να  διαμορφώσετε  καθέναν  από  τους  ακόλουθους  τίτλους, που  εκφράζουν  υπαινιγμούς και  σχόλια, έτσι  ώστε  να  αποδίδουν  την  αντίστοιχη  είδηση   με  τρόπο  ουδέτερο.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ:
Δεδομένος  τίτλος: Περίεργη  φωτιά  σε  εργοστάσιο, ύποπτα  τα  αίτια
Ουδέτερη παραλλαγή  τίτλου: Φωτιά  σε  εργοστάσιο  από  άγνωστη  αιτία

α).  Ασυνείδητος  οδηγός  εγκαταλείπει  αιμόφυρτο  το  θύμα  του  στην  άσφαλτο


β). Τολμηρά  τα  νέα  μέτρα  κατά  των  εμπόρων  του  θανάτου


γ). Απεργιακό  κύμα σαρώνει  τη  χώρα


δ). Ογδοντάχρονη  γριούλα  θύμα  αδίστακτου  ληστή


ε). Με  σκυμμένο  το  κεφάλι  επιστρέφει  η  Εθνική  από  τη Ρώμη


στ). Μάδησαν  τις  τουλίπες  οι  παίκτες  μας  με τα  δύο  γκολ  μέσα  στο  ίδιο  το  γήπεδο  του  Άμστερνταμ

2η  Συνάντηση  6/11/2013
1). Χωρισμός  ομάδων:

- ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ : Κοντός, Βαλιμήτης, Γαϊτάνος, Δάρας
- ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΙ: Βαλιμήτη, Ζιώγα, Δημητρίου, Κόκας, Κιουρσούνης
- ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΩΓΟΙ: Παππά, Παπαδημητροπούλου, Βαρβουτσή, Σεϊντάνη, Μεϊμάρογλου, Πάνου
-  ΗΧΟΛΗΠΤΕΣ- ΕΙΚΟΝΟΛΗΠΤΕΣ: Σταθόπουλος, Κακούρης, Λιάρος
- ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙ:  Χαβιάρα, Κόλλια, Μπάλου, Κούβαρη

2). Αρμοδιότητες  ομάδων, καθορισμός  συντονιστών

3). Οργάνωση  φακέλων, ημερολόγια  (  ομαδικά  και  ατομικά)

4). Γενικότερες  οδηγίες  εργασίας  και  συνεργασίας

5). Ανάθεση  ερευνών:
ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ: Επαγγελματικές συνθήκες και προοπτικές  στην  τηλεόραση ( διαδίκτυο, συνεντεύξεις)
ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΙ: Σύγκριση   των  3  ΜΜΕ (  ερωτηματολόγιο)
ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΟΙ  ΠΑΡΑΓΩΓΟΙ: Επαγγελματικές  συνθήκες  και  προοπτικές   του  ραδιοφώνου.
ΗΧΟΛΗΠΤΕΣ- ΕΙΚΟΝΟΛΗΠΤΕΣ: Επαγγελματικές  συνθήκες  και  προοπτικές  του  τύπου
ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙ- ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΤΕΣ : Μουσικές  επιλογές  και  ραδιοφωνικές  συνήθειες  των  μαθητών.

ΚΟΥΡΚΟΥΛΑΚΟΣ   ΗΛΙΑΣ
      ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ
Δ/ΝΤΗΣ  ΤΟΥ  6ου  ΓΕΛ  Ν.  ΙΩΝΙΑΣ

                       6o  ΓΕΛ   Ν.  ΙΩΝΙΑΣ 

                    ΣΧ.   ΕΤΟΣ      2013-2014

                         ΤΑΞΗ  : Α’

              ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ        ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ  ΘΕΜΑ

               «   ΓΝΩΡΙΜΙΑ   ΜΕ  ΤΑ  Μ.Μ.Ε.»

            1^Η  ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ  30/10/2013

1).  Χωρισμός   σε   ομάδες:

Α’   ΟΜΑΔΑ: Ιστορικοί  (  Ιστορική   εξέλιξη  των  3  ΜΜΕ, τύπος-ραδιόφωνο-τηλεόραση)

Β΄ ΟΜΑΔΑ: Δημοσιογράφοι (  σύνθεση  κειμένων  , άρθρα, κείμενα  εκπομπών, ρεπορτάζ  κ.α.)

Γ΄ ΟΜΑΔΑ: Ραδιοφωνικοί  παραγωγοί ( παραγωγή  εκπομπών, μουσικές  επιλογές)

Δ΄ ΟΜΑΔΑ: Ηχολήπτες, Εικονολήπτες ( Ηχογραφήσεις, επεξεργασία  ήχου,  βιντεοσκόπηση, φωτογράφηση)

Ε΄ΟΜΑΔΑ: Τεχνολόγοι, Παρουσιαστές ( Σύνθεση  εργασίας, παρουσιάσεων, κατασκευή blog-wiki  κ.α.)

2). Ανάθεση  ερευνών

α). Σύγκριση  των ΜΜΕ και  επιλογές  μαθητών –νέων ( ερωτηματολόγιο)

β). Μουσικές  και  ραδιοφωνικές  επιλογές των  μαθητών ( ερωτηματολόγιο)

γ). Επαγγέλματα  του  τύπου- προοπτικές ( ερωτηματολόγιο)

δ). Επαγγέλματα  του  ραδιοφώνου- προοπτικές ( ερωτηματολόγιο)

ε). Επαγγέλματα  της  τηλεόρασης- προοπτικές. ( ερωτηματολόγιο)

3). ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ-ΠΑΡΑΓΟΜΕΝΑ  ΠΡΟΪΟΝΤΑ

α).  κείμενο  εργασίας

β). παρουσιάσεις ppt

γ). κατασκευή  blog-wiki

δ). cd  με  ηχογραφήσεις  εκπομπών

ε).  βίντεο  και  φωτογραφίες  από  δράσεις

στ). στατιστική  επεξεργασία  ερευνών  και  αποτελέσματα

Ο  ΥΠ.  ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ

ΚΟΥΡΚΟΥΛΑΚΟΣ  ΗΛΙΑΣ

ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ

Τρίτη, 5 Νοεμβρίου 2013

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ  1η

Ανοίξτε   στην  επιφάνεια  εργασίας  ένα  έγγραφο ( word) και  αναζητήστε ένα  άρθρο  της  αρεσκείας  σας στην  ηλεκτρονική   σελίδα  της  εφημερίδας  ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ  www.kathimerini.gr.Στη   συνέχεια  γράψτε  μια  περίληψη  του  άρθρου  στο  έγγραφο, που  έχετε  δημιουργήσει και  αναρτήστε  το  στο  blog  σας. Δώστε  ένα  άλλο  τίτλο  στο  άρθρο  και  συνθέστε  ένα  νέο  άρθρο  δικό  σας  με  παρεμφερές  θέμα. Επιλέξτε   σχετική  εικόνα  που  θα  βρείτε   σε  μηχανή  αναζήτησης ( www.google.gr)  και   τοποθετήστε  την  στην κορυφή  του  άρθρου, που  δημιουργήσατε. Όλα  αυτά  στη  συνέχεια  να  τα  αναρτήσετε  στο  blog  σας.

                                     ΔΡΑΣΕΙΣ    ΡΑΔΙΟΦΩΝΟΥ
                 

ΔΡΑΣΕΙΣ   ΡΑΔΙΟΦΩΝΟΥ

Εγγραφή σε: Αναρτήσεις (Atom)

Αρχειοθήκη ιστολογίου

• 2013 (4)
  • Νοέμβριος (4)
    • 2η  Συνάντηση  6/11/2013 1). Χωρισμός  ομάδων: - ...
    • <!--[if gte mso 9]> Normal 0 false fa...
    • ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ  1η Ανοίξτε   στην  επιφάνεια  εργα...
    • ΔΡΑΣΕΙΣ   ΡΑΔΙΟΦΩΝΟΥ

Πληροφορίες

ikourkoula

Προβολή πλήρους προφίλ